首先林老师将世界上的文字作品分类：虚构和写实。而写实的作品只有一类，便是新闻作品。因为新闻必须真实，不能虚构。并举了毛泽东写诗和霍元甲之死来反驳报告文学不能保证百分之百的真实性。

然后又以海明威的诺贝尔获奖作品《老人与海》等例子，阐述了并不是花里胡哨就是好文章，朴素的好文章更难写。也说明了写文章的风格不能断定一篇文章的好坏，学生们都异口同声地表示赞同。

林老师以“新闻作者写实之难”与“作家虚构之难”展开“如何进行新闻评论”，先从以下两个重点讲解新闻评论之难：

1.评论者要具有敏锐犀利的透过事件表面、剖析事件背后真相的能力。

2.评论者要具有超越个人好恶、个人情感的中性立场。

接着林老师引用余秋雨教授的一段话来说明问题：“中华民族，不讲逻辑，不重实证”。从对中医西医的划分、世博会中国展馆仅有三样展物和高学历学者相信伪科学等几个例子来阐述中华民族是一个毫无逻辑的民族，由此引发学生们深思。

随后引用易中天教授的一段话来说明逻辑思维的重要性：世界上的理分两类，一类是天理，一类是道理。并解释道：天理无需实证，比如宗教；道理一定需要实证，实证的过程就叫推理。

林老师以幽默风趣的上课方式引起学生们的共鸣，从一个个案例中悟出真理:逻辑思维是新闻评论的支点。

在学生们听得津津有味的时候，林老师将”呼格冤死案“和”辛普森杀妻案“作为对比，证明新闻记者，事先不可以预设立场；事后的立场跟着事件性质走。并总结道：逻辑思维与新闻思维一致，新闻思维与司法思维一致。

林老师以几个小例子说明新闻评论最基本的逻辑常识，例如：非黑未必即白；局部不能证明全部；特例、反例不说明问题等等，学生们也频频点头以示赞同之意。

当学生们沉浸于课堂时，林老师把 “阿大葱油饼事件”、“王宝强离婚”和“王楠老公微博事件”、“罗尔卖文捐款事件”进行讲述点评，并对学生们的作业进行分类评析，学生们表示非常赞赏林老师的观点，不仅对新闻事件有了更正确的看法，还对新闻评论有了更深入的了解。

顶部

返回

上篇

下篇